10 balų vertinimo sistemos testavimas. Geografinės edukacinės veiklos vertinimo kriterijai. Balo skaičiavimas naudojant paprastą išraišką

Jei žinote tik teisingų testo atsakymų skaičių, bet nežinote, kiek procentų atlikote arba kokį pažymį gausite, nėra ko jaudintis. Procentą nesunkiai paskaičiuosite patys, o žinodami mokytojo priimtus kriterijus, žinosite ir pažymį.

Žingsniai

Balo skaičiavimas naudojant paprastą išraišką

Nustatykite, kiek klausimų atsakėte teisingai. Parašykite šį skaičių ir po juo nubrėžkite liniją, kad susidarytumėte trupmeną (jūsų parašytas skaičius bus tos trupmenos skaitiklis). Pavyzdžiui, jei teisingai atsakėte į 21 klausimą, parašykite taip: 21 / . Dar nieko nerašykite po eilute (trupnos vardiklyje).

• Jei teste buvo daug klausimų, iš bendro klausimų skaičiaus lengviau atimti klausimų, į kuriuos atsakėte neteisingai, skaičių. Pavyzdžiui, jei teste buvo 26 klausimai ir į 5 atsakėte neteisingai, iš 26 atimkite 5: 26 – 5 = 21, o tada kaip sukurtos trupmenos skaitiklį parašykite 21.
• Jei testo klausimai vertinami skirtingai, naudokite surinktų taškų skaičių, o ne bendrą testo klausimų skaičių. Pavyzdžiui, jei surinkote 46 taškus iš 60 galimų, sukurtos trupmenos skaitiklyje įrašykite 46.

1. Trupmenos vardiklyje parašykite bendrą testo klausimų skaičių arba maksimalų testo balą. Mūsų pavyzdyje, jei teste buvo 26 klausimai, tada trupmena bus tokia: 21 / 26 .

   • Patikrinkite gautą trupmeną ir įsitikinkite, kad ji parašyta teisingai. Atminkite, kad trupmenos skaitiklyje (viršuje) turite įrašyti klausimų, į kuriuos atsakėte teisingai, skaičių, o vardiklyje (apačioje) - bendrą testo klausimų skaičių arba maksimalų testo taškų skaičių.

2. Naudodami skaičiuotuvą trupmenos skaitiklį padalinkite iš vardiklio. Tam tiks paprastas skaičiuotuvas; Taip gausite testo rezultatą, išreikštą procentais. Tiesiog padalinkite viršutinį skaičių iš apatinio skaičiaus. Mūsų pavyzdyje 21 / 26 į skaičiuotuvą įveskite 21 ÷ 26 Gausite tokį atsakymą: 0,8077 .

   • Po kablelio reikia atsižvelgti tik į keturis skaitmenis. Į visus kitus skaičius galima nepaisyti. Pavyzdžiui, jei jūsų atsakymas buvo 0,8077777, tada nepaisykite paskutinių trijų septynetų. Jie neturės įtakos procentiniam balui.

3. Norėdami apskaičiuoti procentą, padauginkite atsakymą iš 100. Norėdami tai padaryti, naudokite skaičiuotuvą arba tiesiog perkelkite po kablelio du skaitmenis į dešinę. Gausite balą, išreikštą procentais. Mūsų pavyzdyje: 0,8077 x 100 = 80,77 . Tai yra už gautą testą 80,77% .

   • Priklausomai nuo to, kokią vertinimo skalę naudoja mokytojas, jūsų pažymys gali būti 4 arba 5. Ir, pavyzdžiui, pagal JAV sistemą, tai būtų arba B, arba B-.

Procentinio balo konvertavimas į įprastą balą

1. Studijų medžiagoje raskite konkretaus dalyko vertinimo skalę. Vertinimo skalė priklauso nuo mokytojo. Dažniausiai prieš testavimą mokytojas pasako, koks procentas baigimo atitiks kurį pažymį. Gali būti, kad balų skalę galite rasti mokomojoje medžiagoje, kuri jums buvo skirta pasiruošti testui. Jei neturite tokios informacijos, tiesiogiai paklauskite mokytojo, kokia skale jis vertina pažymius.

   Peržiūrėkite standartinę JAV vertinimo skalę.Žemiau pateikiama standartinė vertinimo skalė, kurią naudoja dauguma JAV mokyklų ir universitetų. „B“ ar aukštesnis įvertinimas laikomas geru pažymiu. Turėdamas „D“ pažymį, studentas bus perkeltas į kitą klasę, tačiau jam gali būti sunku patekti į kolegiją ar universitetą.

Dorogova E.N., istorijos ir socialinių mokslų mokytoja Savivaldybės ugdymo įstaiga "61 vidurinė mokykla"

Žinių, įgūdžių, gebėjimų vertinimas yra palyginimas su esamu standartu, kurį nustato Rusijos Federacijos gynybos ministerija.

Mūsų mokyklose taikoma 5 balų (o tiksliau – 3 balų („3“, „4“, „5“) vertinimo sistema).
Įvertinimas „2“ yra labiau pareiškimas apie darbo nebuvimą, ir jūs galite pakviesti mokinį tai padaryti dar kartą. Nors klausimas prieštaringas: ar mokytojas turėtų primesti mokiniui „norą“ mokytis jo nesant? O gal turėtume jį įvertinti pagal tikrąją vertę – „2“ ir kiekvienas liks savo?

Esamą vertinimo skalę taikome taip:

Deja, tokia yra dabartinė slapta mūsų mokinių vertinimo sistema. Skirtingiems mokytojams jis gali šiek tiek skirtis. Viduriniame lygyje šią tritaškę sistemą naudojame besąlygiškai, suprasdami, kad vaikas dar nėra iki galo išsiugdęs savimonės ir savikritikos, o pažymys „2“ jį tiesiog atgrasys nuo tolesnių studijų.

1. Socialiniai mokslai, istorinis diktantas.Lengviausias būdas patikrinti visos klasės namų darbus (vieną ar daugiau pastraipų). Norėdami greitai patikrinti, paimkite dešimt terminų (lengva įvertinti naudojant penkių balų sistemą).
1 termino padiktavimas per 1 minutę užtruks 10 minučių. Jei diktantas yra pamokos pradžioje, tuomet galite iš karto pateikti teisingus apibrėžimus žodžiu, jei pamokos pabaigoje galite tai patikrinti vėliau ir įtvirtinti kitoje pamokoje.

2. Apklausa žodžiu. Gali būti priekinė arba individualizuota. Pateikiama žodinė užduotis apie naują medžiagą.

1. „5“ – teisingai atliko visas užduotis;
2. „4“ - atliko visą užduotį su 1–2 klaidomis
3. „3“ – dažnai klydo, teisingai atliko tik pusę užduoties;

3. Testo užduočių atlikimas.
3.1. Kelių pasirinkimų klausimai ( uždaras testas ), užduotys „užbaikite sakinį“ ( atviras testas ) surinko atitinkamai vieną ir du taškus. Paprastai viena užduotis su atsakymų pasirinkimu užtrunka apie minutę, o laisvo atsakymo sudarymas – apie 2-3 minutes. Atviro testo pavyzdys: perskaitykite tekstą, užpildykite tuščias vietas. Viename teste optimalu duoti 25 užduotis:
(20 atsakymų su keliais pasirinkimais ir 5 laisvi atsakymai).
Vertinimo kriterijai: „5“: 16 + 4 (80 – 100 % visų taškų)
„4“: 14 + 3 (70–75 %)
„3“: 12 + 0 arba 10+2 (50–65 %).
Čia yra galimų variantų, todėl geriau sutelkti dėmesį į procentus.
3.2. Diferencijuotas testasyra sudarytas iš klausimų „mokinys privalo“ (privaloma dalis) ir „studentas gali“ (neprivaloma dalis). Pavyzdžiui, privalomąją dalį sudaro 20 klausimų, kurių vertė yra 1 taškas, o papildomą dalį sudaro 5 padidinto sunkumo klausimai, kurių vertė 2 balai. Iš viso maksimalus 30 taškų.
Vertinimo kriterijai: „2“: mokinys surinko mažiau nei 10 balų
„3“: atliko bet kurias 10 privalomosios dalies užduočių
„4“: 13 + 4 = 17 taškų ar daugiau
„5“: 15+ 6 = 21 taškas ar daugiau.
Galite koreguoti kriterijus, tačiau turite iš anksto informuoti studentus apie jų darbo vertinimo kriterijus. Kelerius metus naudodamas šias rekomendacijas savo darbe galiu drąsiai teigti, kad vaikai greitai pripranta prie tokių vertinimų. O jei dėstytojas atsiskaitymo pradžioje pamiršta nurodyti kriterijus, patys jo apie tai klausia ir kontroliuoja savo darbą.

4. Savarankiškas darbassąsiuvinyje naudojant vadovėlį.
Atlikite užduotis: a) Nustatyti skirtingų ekonominių sistemų ypatumus.
b) užpildykite lentelę:

Jūsų įvertinimas: „5“ – visiškai įvykdė visas užduotis
„4“ – užduotį atliko su klaidomis (1-2 netikslumai ar klaidos)
„3“ – teisingai atliko tik pusę užduočių
„2“ – užduotyje daug klaidų, užduotis neatlikta

5. Užduotys žodžiu su laisvu atsakymu.
Atsižvelgiant į tai, kad daugelis moksleivių turi prastą rašytinę kalbą ir išsako savo mintis ilgai, dažnai ne iki galo, mokytojas turėtų užduoti klausimus.reikalaujantis atsakymo iš trijų iki šešių frazių. Dabartinio žinių patikrinimo metu svarbu išanalizuoti mokinių atsakymus klasėje ir atkreipti dėmesį į jų trūkumus, parodykite geriausių pavyzdžiųatsakymus, keisti darbus į jų analizę patys mokiniai.
Ta pati užduotis gali būti atliekama skirtingais gyliais ir išbaigtumu, reprodukciniu ir kūrybiniu lygmenimis. Pavyzdžiui, pagal reikalavimus, moksleiviai turi gebėti apibūdinti reiškinį. Vienas mokinys gali apibūdinti reiškinį, įvardyti jo ypatybes, pažymėti jo vaidmenį visuomenės gyvenime. . Tuo pačiu metu jis tik atgamins žinias. Kitas studentas, be minėtųjų, pasakoja apie visuomenėje vykstančius procesus, susijusius su šiuo reiškiniu. Atsakymas atskleidžia gilesnes žinias ir kūrybiškumą.
Pirmojo studento atsakymas pagal standartą apibūdina apatinę žinių ribą, todėl vertinamas kaip patenkinamas. Antrasis atsakymas apibūdina aukštesnį mokinio žinių lygį ir yra vertinamas aukštesniu balu. Mokiniai turi suprasti, kad mokytojas vertina ne tik reprodukciją, bet ir kūrybiškumą.

6. Kompiliacija atraminis-scheminis kontūras(USC)
Mokiniams pateikiama užduotisišmokti tekstus „sumažinti“ į atskirus žodžius (frazes), sudaryti diagramas su maksimaliu skaičiumiloginiai ryšiai tarp sąvokų. Šis darbas yra labai sudėtingas ir individualus. USC vertinimo kriterijai padės sukurti USC.
USC vertinimo kriterijai kompiliavimui:

1. Visiškas mokomosios medžiagos naudojimas.
2. OSK apimtis (8-9 klasėms - 1 sąsiuvinio puslapis kiekvienam skyriui: 10-11 klasėms vienas A 4 formato lapas).
3. Pateikimo logika (diagramų buvimas, semantinių ryšių tarp sąvokų skaičius).
4. Aiškumas (simbolių buvimas, .; vykdymo tikslumas, OSK įskaitomumas).
5. Raštingumas (terminologija ir rašyba).
6. Jokių sudėtingų sakinių, tik pagrindiniai žodžiai, frazės, simboliai.
7. Nepriklausomybė rengiant.

7. Kaip paruošiamasis žingsnis6-7 klasėse supažindinu moksleivius su sinchronai (iš prancūzų kalbos žodžio, reiškiančio penkis).
Cinquain yra eilėraštis, susidedantis iš penkių eilučių. Tai leidžia glaustai pateikti didelį kiekį informacijos.
1 eilutė – sinchrono pavadinimas.
2 eilutė – du būdvardžiai.
3 eilutė – trys veiksmažodžiai.
4 eilutė yra frazė sinchvino tema.
5 eilutė yra daiktavardis.

Pavyzdžiui:

1 eilutė – bendravimas
2 eilutė – formali, neformali
3 eilutė – dirbk, draugauk, mylėk
4 eilutė – tai padeda žmonėms gyventi.
5 eilutė – visuomenė.

Tokių eilėraščių kūrimo patirties turėjau mažai 6 ir 7 klasėse, bet vyresnėje klasėje to atsisakiau. Vyresniems studentams reikia daugiau specifikos. Duodu daugiau testinių užduočių.

8. Testas ant klausimų (išsamiai atsakykite į klausimą).
Tarkime, siūlomos trys vidutinio sudėtingumo užduotys ir viena padidinto sudėtingumo užduotis.

1. „5“ – teisingai atliko visas užduotis;
2. „4“ - atliko visas užduotis, kartais padarė klaidų;
3. „3“ – dažnai klydo, teisingai atliko tik pusę užduočių;
4. „2“ – beveik nieko negalėjau padaryti teisingai;

9. Mokinių darbo projekto grupėje, komandoje vertinimo kriterijai ir kt.

1. gebėjimas paskirstyti darbą komandoje;
2. gebėjimas klausytis vienas kito;
3. veiksmų koordinavimas;
4. pristatymų teisingumas ir išsamumas.
5. veikla
6. gebėjimas ginčytis ir apginti savo požiūrį

10. Pranešimas po ekskursijos, santraukatam tikra tema numatosavarankiškas darbas su papildoma literatūra. Be galimybės pasirinkti pagrindinius ir konkrečius temos dalykus, turite įvertinti:

1. temos išsamumas;
2. brėžinių ir diagramų prieinamumas (jei reikia);
3. vykdymo tikslumas.
4. Adaptuota kalba (ne tik skaitymas)

11. Savarankiškas darbas – projektas (ataskaita)tam tikra tema
Kontrolės forma panaši į ankstesnį darbą.

11. Testavimas valstybinio egzamino ir vieningo valstybinio egzamino formatu.

Vertinimas pagal FIPI skalę.

Apibendrinant visa tai, kas išdėstyta, galima teigti, kad mokytojas gali objektyviai vertinti mokinių darbą, jei iš pradžių aiškiai apibrėžė tikslus ir vertinimo kriterijus. O studentams klausimų nekils, jei iš anksto žinos vertinimo sąlygas.

Žinių, įgūdžių, gebėjimų vertinimas yra palyginimas su esamu standartu, kurį nustato Rusijos Federacijos gynybos ministerija. Aukščiausias mokytojo reikalavimo lygis gali likti standartinio lygio. O gal aukštesnis ir kiekvienas mokytojas turi savo. Pavyzdžiui, mokytojas standartą vertina „3“, aukštesnį – „4“, dar aukštesnį – „5“. O gal standartas įvertintas „5“, o prasčiausios žinios – „4“ ir „3“. Mokytojas turi teisę pasirinkti vertinimo lygį (baliavimo sistemą).
Bet kurią sistemą galima paversti 5 balų sistema (tiksliau, 3 balais („3“, „4“, „5“).
Įvertinimas „2“ yra darbo nebuvimo pareiškimas, todėl galite pakviesti mokinį tai padaryti dar kartą.

Esama vertinimo skalė gali būti taikoma taip:

Šią tritaškę ypač naudinga naudoti pradinėse ir vidurinėse klasėse, kai vaiko savimonė ir savikritiškumas dar nėra iki galo išsiugdę, o pažymys „2“ jį tiesiog atgrasys nuo tolesnio mokymosi. Žemiau siūlomi įvairių tipų mokinių darbų klasėje ir namuose vertinimo kriterijų variantai.

1. Biologinis diktantas. Lengviausias būdas patikrinti visos klasės namų darbus (vieną ar daugiau pastraipų). Norėdami greitai patikrinti, paimkite penkis terminus (lengva įvertinti naudojant penkių balų sistemą).
Padiktuoti 1 terminą per 2 minutes užtruks 10 minučių. Jei diktantas yra pamokos pradžioje, tuomet galite iš karto pateikti teisingus apibrėžimus žodžiu, jei pamokos pabaigoje galite tai patikrinti vėliau ir įtvirtinti kitoje pamokoje.
Tikrinant sąsiuviniai skirstomi į 2 krūvas:

• su daugiau ar mažiau teisingais atsakymais;
• kur reikia individualaus darbo.

Visi bandymai atliekami specialiuose sąsiuviniuose, kuriuose matomas visas studento darbas per metus. Šį sąsiuvinį galima naudoti keletą metų, kol baigsis.

2. Apklausa žodžiu. Lentele ar diagrama apibūdinkite gyvūno ar augalo sandarą, nurodykite funkcijas, kurias atlieka atskiros jo dalys.

• „5“ – teisingai atliko visas užduotis;
• „4“ - atliko visą užduotį su 1–2 klaidomis;
• „3“ – dažnai klydo, teisingai atliko tik pusę užduoties;
• „1“ – visiškai neatliko užduoties. (1)

3. Testo užduočių atlikimas.
3.1. Kelių pasirinkimų klausimai ( uždaras testas), užduotys „užbaikite sakinį“ ( atviras testas) surinko atitinkamai vieną ir du taškus. Paprastai viena užduotis su atsakymų pasirinkimu užtrunka apie minutę, o laisvo atsakymo sudarymas – apie tris minutes. Atviro testo pavyzdys: perskaitykite tekstą, užpildykite trūkstamas vietas. “ Žaliųjų augalų chloroplastuose... absorbuojamas, išsiskiria... ir susidaro... tik šviesoje. Kai augalai kvėpuoja ir tamsoje, ir šviesoje, jis susigeria... ir paleidžiamas...“ (3).
Viename teste optimalu duoti 25 užduotis:
(20 atsakymų su keliais pasirinkimais ir 5 laisvi atsakymai).
Vertinimo kriterijai: „5“: 16 + 4 (80 – 100 % visų taškų)
„4“: 14 + 3 (70–75 %)
„3“: 12 + 0 arba 10+2 (50–65 %).
Čia yra galimų variantų, todėl geriau sutelkti dėmesį į procentus.
3.2. Diferencijuotas testas yra sudarytas iš klausimų „mokinys privalo“ (privaloma dalis) ir „studentas gali“ (neprivaloma dalis). Pavyzdžiui, privalomąją dalį sudaro 15 klausimų, kurių vertė 1 balas, o papildomą dalį sudaro 5 padidinto sunkumo klausimai, kurių vertė 2 balai. Iš viso maksimalus 25 taškai.
Vertinimo kriterijai: „2“: mokinys surinko mažiau nei 10 balų
„3“: atliko bet kurias 10 privalomosios dalies užduočių
„4“: 13 + 4 = 17 taškų ar daugiau
„5“: 15+ 6 = 21 taškas ar daugiau.
Galite koreguoti kriterijus, tačiau turite iš anksto informuoti studentus apie jų darbo vertinimo kriterijus. Kelerius metus naudodamas šias rekomendacijas savo darbe galiu drąsiai teigti, kad vaikai greitai pripranta prie tokių vertinimų. O jei dėstytojas atsiskaitymo pradžioje pamiršta nurodyti kriterijus, jie patys jo apie tai klausia ir kontroliuoja savo darbą.
Testo balo konvertavimo į tradicinę penkių balų sistemą metodas gali būti toks. Tarkime, testą sudaro 20 užduočių, kurių kiekvienoje yra 4 galimi atsakymai, iš kurių tik vienas yra teisingas. Apskaičiuokime atspėjimo tikimybę: ji lygi ¼, t.y. iš 20 pasiūlytų užduočių mokinys gali atsitiktinai atspėti 5. Jei likusias užduotis padalinsime į tris lygias dalis, atitinkančias teigiamus pažymius „3“, „4“ ir „5“, tada gauname paskirstymo lentelę:
2 taškai – nuo ​​5 iki 8 teisingų atsakymų (kur 5 galima tiesiog atspėti!)
3 balai – 9-10 teisingų atsakymų;
4 balai – nuo ​​11 iki 15 teisingų atsakymų;
5 balai – nuo ​​16 iki 20 teisingų atsakymų.
Metodo trūkumas yra prastas selektyvumas. Blogiausia tai, kad, tarkime, tie, kurie atsakė 16, 17, 18, 19 ir 20 balų, gaus „5“ įvertinimą. Norėdami objektyvesnio įvertinimo, turite remtis konkrečių bandymų rezultatais. Praktiškai tai atrodys taip. Mokinių darbus išskirstysime į pakuotes, kurių kiekvienoje yra darbas su tiek pat teisingų atsakymų. Apibendrinkime rezultatus lentelėje.

Įvertinimas „2“ „3“ „4“ „5“
Iš viso buvo 9 mokinių paketai ar grupės su skirtingu teisingų atsakymų skaičiumi. Padalinkime šią eilutę per pusę. Padalijimas vyks į penktąją grupę. Kiekvieną pusę padalinkite per pusę. Gausime 4 laipsnius, atitinkančius „2“, „3“, „4“ ir „5“ pažymius. Tada 1 ir 2 grupės gauna 2 balus, 8 ir 9 - 5 taškus, 3 ir 4 grupės gauna solidų trejetą, o 6 ir 7 grupės - solidų ketvertą. Liko viena prieštaringa grupė – 5-oji. Joje mokosi 4 mokiniai. Turime nuspręsti, kuriam iš jų turėtų būti suteiktas „4“, o kuriam „3“. Mokytojas gali sutelkti dėmesį į sprendžiamų užduočių kokybę, sudėtingumą ir pan. Bet aš jau daug praktikuojuosi duoti dvigubus pažymius: 2/3, 3/4, 4/5. Ir šią techniką naudoju ne tik tikrindama rašto darbus, bet ir žodinius. Pirma, tai pagreitina žinių patikrinimo procesą; nereikia ilgai svarstyti, kaip vertinti atsakymą, jei jis abejotinas. Antra, didėja pažymių kaupimas, o tai taip pat svarbu didelėse klasėse. Trečia, tai papildoma paskata mokiniui gauti dar vieną aukštą pažymį, savotišką mokytojo įskaitą, kurią dauguma vaikų nori pateisinti! Žurnalo stulpelyje „testas“ iš dviejų padėjau didesnį balą, o šalia (prieš ar po) – žemesnį.
Matome, kad taikant pirmąjį vertinimo metodą akademiniai rezultatai yra 90,6 proc., nes tik trys mokiniai gavo blogus pažymius. Žinių kokybė prilygs akademiniams rezultatams, o tai akivaizdžiai netiesa. Taikant antrąjį metodą, 5 studentai gaus blogą pažymį, o akademiniai rezultatai – 84,3%, o žinių kokybė – maksimali 59,3% (3) Išvadas padarykite patys! Esu išbandžiusi abu būdus, o pirmąjį taikau tikrindama pamoką ar kontrolinius-treniruotes testus, kai pažymys nebūtinai įrašomas į žurnalą, o yra orientyras mokiniui. Tikrinant testinius darbus didelėmis temomis ir analizuojant baigiamuosius darbus, patartina naudoti antrąjį metodą, nes jis tikslesnis ir teisingesnis.
Galutinis balas už testo atlikimą tam tikra tema arba metams skiriamas atsižvelgiant į kiekvienos užduoties atsakymų kokybę ir bendrą už juos gautų taškų sumą. Todėl kiekvienos užduoties vertinimo kriterijai yra iš anksto parengti ir supažindinami su mokiniais. Mokinys, surinkęs pusę visų balų, gauna patenkinamą balą. Įvertinimas keturiais vertinamas, kai mokinys surinko nuo 50 iki 70 procentų balų, o penketu – jei mokinys surinko daugiau nei 70 procentų. Čia taip pat galimi koregavimai, priklausomai nuo klasės pasirengimo lygio (jos literatūros, programos ir kt.) (2)

4. Savarankiškas darbas sąsiuvinyje naudojant vadovėlį.
Atlikite užduotis: a) ar įmanoma atsakyti į klausimą: kokia teigiama ir neigiama pirmuonių reikšmė gamtoje? Pagrįskite savo atsakymą.
b) užpildykite lentelę: „Vienaląsčių gyvūnų svarba“

c)* kodėl šie maži, senoviniai, primityvūs gyvūnai – vienaląsčiai – dar neišnyko ir ne visai suėsti didesnių gyvūnų? (padidėjusio sunkumo užduotis)
Jūsų įvertinimas: „5“ – atliko visas tris užduotis
„4“ – atliko pirmą ir antrą užduotis
„3“ – teisingai įvykdė tik pusę privalomų reikalavimų
užduočių dalys (t. y. 1 arba 2)
„2“ – kiekvienoje užduotyje yra daug klaidų (daugiau nei
teisingi atsakymai).(1)

5. Užduotys žodžiu su laisvu atsakymu.
Atsižvelgiant į tai, kad daugelis moksleivių turi prastą rašto kalbą ir ilgai, dažnai be esmės, išsako savo mintis, mokytojas turėtų pasiūlyti klausimus, į kuriuos reikia atsakyti iš trijų iki šešių frazių. Dabartinio žinių patikrinimo metu svarbu išanalizuoti mokinių atsakymus klasėje, atkreipti dėmesį į jų trūkumus, parodyti geriausių atsakymų pavyzdžius, o darbus keisti į jų analizę patys mokiniai.
Ta pati užduotis gali būti atliekama skirtingais gyliais ir išbaigtumu, reprodukciniu ir kūrybiniu lygmenimis. Pavyzdžiui, pagal reikalavimus moksleiviai turi gebėti apibūdinti fotosintezę ir jos vaidmenį gamtoje. Vienas studentas gali apibūdinti fotosintezę, įvardyti pradinius ir galutinius produktus, pažymėti chloroplastų vaidmenį fotosintezėje, vaidmenį gamtoje. Tuo pačiu metu jis tik atgamins žinias. Kitas studentas, be to, kas išdėstyta aukščiau, pasakoja apie procesus, vykstančius šviesiojoje ir tamsiojoje fotosintezės fazėse, apie chloroplastų ir granatų struktūrą, apie chlorofilo ir fermentų išsidėstymą ant jų, apie augalų kosminį vaidmenį. Atsakymas atskleidžia gilesnes žinias.
Pirmojo studento atsakymas pagal standartą apibūdina apatinę žinių ribą, todėl vertinamas kaip patenkinamas. Antrasis atsakymas apibūdina aukštesnį mokinio žinių lygį ir vertinamas aukštesniu balu (2). Bet vėlgi, tai yra mokytojo nuožiūra, atsižvelgiant į programos ir mokyklos reikalavimus.

6. Paramos schemos kontūro (SSC) sudarymas.
Mokiniams duota užduotis išmokti „sumažinti“ pastabas į atskirus žodžius (frazes) ir sudaryti diagramas su maksimaliu loginių sąvokų jungčių skaičiumi. Šis darbas yra labai sudėtingas ir individualus. USC vertinimo kriterijai padės sukurti USC.
USC vertinimo kriterijai kompiliavimui:

• Visiškas mokomosios medžiagos naudojimas.
• OSK apimtis (8-9 klasėms - 1 sąsiuvinio puslapis kiekvienam skyriui: 10-11 klasėms vienas A 4 formato lapas).
• Pateikimo logika (diagramų buvimas, semantinių ryšių tarp sąvokų skaičius).
• Aiškumas (paveikslėlių, simbolių ir kt. buvimas; vykdymo tikslumas, OSK įskaitomumas).
• Raštingumas (terminologija ir rašyba).
• Nėra jokių susijusių sakinių, tik atskaitos signalai – žodžiai, frazės, simboliai.
• Nepriklausomybė rengiant.

7. Kaip paruošiamasis žingsnis 6-7 klasėse supažindinti moksleivius su sinchronai(iš prancūzų kalbos žodžio, reiškiančio penkis).
Cinquain yra eilėraštis, susidedantis iš penkių eilučių. Tai leidžia glaustai pateikti didelį kiekį informacijos.
1 eilutė – sinchrono pavadinimas.
2 eilutė – du būdvardžiai.
3 eilutė – trys veiksmažodžiai.
4 eilutė yra frazė sinchvino tema.
5 eilutė yra daiktavardis.

Pavyzdžiui: 1. Fotosintezė.
2. Aktyvus. Naudinga.
3. Sugeria, formuoja, atpalaiduoja.
4.Cukrus susidarymas lapų chloroplastuose šviesoje.
5.Procesas. (4).
Turėjau tik vieną tokių eilėraščių kūrimo patirtį 6 klasėje ir to savo kūryboje apleidau. Man pačiam nesiseka kurti eilėraščius, nelabai mėgstu poeziją. O sinchvinų kompiliavimas rusams mažai žinomas ir sukelia daug techninių sunkumų.

8. Testas ant klausimų (išsamiai atsakykite į klausimą).
Tarkime, siūlomos trys vidutinio sudėtingumo užduotys ir viena padidinto sudėtingumo užduotis.

• „5“ – teisingai atliko visas užduotis;
• „4“ - atliko visas užduotis, kartais padarė klaidų;
• „3“ – dažnai klydo, teisingai atliko tik pusę užduočių;
• „2“ – beveik nieko negalėjau padaryti teisingai;

„1“ – visiškai neatliko užduoties. (1).
Kiekvienas detalios užduoties klausimas taip pat gali būti iš anksto įvertintas taškais, tada lengviau nustatyti, ar atlikta visa studija, ar tik pusė. Pavyzdžiui, klausimas " Natūralios atrankos formos ir jų reikšmė evoliucijoje. Kuri EO forma yra labiau paplitusi gamtoje? Vertinu taip. Už EO formų išvardinimą po 0,5 balo (stabilizuojantis, vairuojantis, trikdantis). 0,5 balo už trumpą kiekvienos formos aprašymą. Ir vienas taškas už savo nuomonės išreiškimą apie dažniausiai pasitaikančią formą ir pagrindimą. Iš viso 4 taškai. Ir taip kiekvienas klausimas. Analizuodami klaidas mokiniai iš karto mato savo klaidas ir trūkumus.

9. Mokinių darbo grupėje (komandoje) vertinimo kriterijai KVN žaidimuose ir kt.

• gebėjimas paskirstyti darbą komandoje;
• gebėjimas klausytis vienas kito;
• veiksmų koordinavimas;
• pristatymų teisingumas ir išsamumas.
• veikla

10. Pranešimas po ekskursijos, santrauka tam tikra tema numato savarankiškas darbas su papildoma literatūra. Be galimybės pasirinkti pagrindinius ir konkrečius temos dalykus, turite įvertinti:

• temos išsamumas;
• ar atliktos visos užduotys;
• brėžinių ir diagramų prieinamumas (jei reikia);
• vykdymo tikslumas.

Kiekvienas elementas vertinamas atskirai.
Patogiau rezultatus pateikti lentelės pavidalu. Žr. priedo 1 lentelę

11. Savarankiškas darbas – projektas (ataskaita) tam tikra tema
Kontrolės forma panaši į ankstesnį darbą.
Apibendrinant visa tai, kas išdėstyta, galima teigti, kad dėstytojas gali vertinti darbą, jei iš pradžių aiškiai išsikelia tikslus ir vertinimo kriterijus.

Bibliografija:

1. Burtseva O.Yu. Apytikslis mokomosios medžiagos planavimas, „Biologija mokykloje“, 2000, Nr. 4.5
2. Kalinova. G. S., Myagkova A. M., Reznikova V. Z. Mokinių žinių ir įgūdžių stebėjimas, atsižvelgiant į jų biologinio mokymo reikalavimus. „Biologija mokykloje“, 2002, Nr.3,4.
3. Mash R.D. Apie bandymus ir bandymų patikrinimą. „Biologija mokykloje“, 1999 m.
4. Kozlova O.G. Sinkvynas. Kas tai?, „Biologija mokykloje“, 2000, Nr. 5

1. 10 klausimų testo vertinimo kriterijai.

ü Darbo atlikimo laikas: 10-15 min.

ü Įvertinkite "5" - 10 teisingų atsakymų, "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - mažiau nei 5 teisingi atsakymai.

2. 20 klausimų testo vertinimo kriterijai.

ü Darbo atlikimo laikas: 30-40 min.

ü Įvertinkite „5“ - 18-20 teisingų atsakymų, "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - mažiau nei 10 teisingų atsakymų.

Šaltinis: A.E. Frombergas - Praktinis ir kontrolinis geografijos darbas: 10 klasė / Knyga. mokytojui - M.: Išsilavinimas, 2010 m.

Veiklos kokybės vertinimas

praktinis ir savarankiškas geografijos darbas.

Pažymėkite "5"

Praktiniai arba savarankiški darbai atliekami pilnai laikantis reikiamos sekos. Studentai dirbo visiškai savarankiškai: pasirinko žinių šaltinius, reikalingus siūlomam darbui atlikti, rodė, ko reikia praktiniam darbui atlikti.

ir savarankiško darbo teorinių žinių, praktinių įgūdžių.

Darbas tvarkingai pateiktas tokia forma, kuri būtų optimali rezultatams užfiksuoti.

Medžiagos įrašymo formą gali pasiūlyti mokytojas arba pasirinkti patys mokiniai.

Pažymėkite "4"

Praktinius arba savarankiškus darbus studentai atlieka visa apimtimi ir savarankiškai.

Leidžiami nukrypimai nuo reikalaujamos vykdymo sekos, nedarant įtakos galutinio rezultato teisingumui (standartinio plano taškų pertvarkymas apibūdinant atskiras teritorijas ar šalis ir pan.).

Naudoti dėstytojo nurodyti žinių šaltiniai – atlaso puslapiai, lentelės iš vadovėlio priedo, puslapiai iš statistikos rinkinių. Darbe buvo pademonstruotas pagrindinės teorinės medžiagos išmanymas ir įgūdžių, reikalingų darbui atlikti savarankiškai, įvaldymas.

Leistini netikslumai ir aplaidumas pateikiant darbo rezultatus.

Pažymėkite "3"

Praktinius darbus atlieka ir dokumentuoja studentai, padedami mokytojo arba gerai pasiruošusių studentų, kurie šį darbą jau atliko „puikiai“. Daug laiko sugaišta darbų atlikimui (galite suteikti galimybę darbus atlikti namuose). Mokiniai išmano teorinę medžiagą, tačiau patyrė sunkumų savarankiškai dirbdami su atlaso žemėlapiais, statistine medžiaga, geografinėmis priemonėmis.

Pažymėkite "2"

Jis eksponuojamas tuo atveju, kai studentai nebuvo pasiruošę atlikti šį darbą. Gauti rezultatai neleidžia daryti teisingų išvadų ir visiškai prieštarauja užsibrėžtam tikslui. Išryškėjo menkas teorinės medžiagos išmanymas ir reikiamų įgūdžių trūkumas. Mokytojo ir gerai pasiruošusių mokinių nurodymai ir pagalba yra neveiksmingi dėl prasto mokinio pasirengimo.

Gebėjimų dirbti su žemėlapiu ir kitais geografinių žinių šaltiniais vertinimas.

Pažymėti „5“ - teisingas, pilnas žinių šaltinių pasirinkimas, racionalus jų naudojimas tam tikra seka; logikos laikymasis aprašant ar charakterizuojant geografines teritorijas ar objektus; savarankiškas įgyvendinimas ir praktine veikla pagrįstų išvadų formulavimas; tikslus darbo rezultatų pristatymas.

Pažymėti „4“ - leidžiami teisingi ir išsamūs žinių šaltinių naudojimo netikslumai ir pateikiant rezultatus.

Pažymėti „3“ - teisingas pagrindinių žinių šaltinių naudojimas; leidžiami netikslumai formuluojant išvadas; netikslus rezultatų pateikimas.

Pažymėti „2“ - nesugebėjimas pasirinkti ir naudoti pagrindinių žinių šaltinių; Atliekant užduotį ir pranešant apie rezultatus padaromos didelės klaidos.

Pažymėti „1“ - visiškas nesugebėjimas naudotis žemėlapiu ir žinių šaltiniais.

Reikalavimai atliekant praktinius darbus kontūriniame žemėlapyje.

Praktinis ir savarankiškas kontūrinio žemėlapio darbas atliekamas naudojant atlaso žemėlapius ir vadovėlį bei darbo užduoties aprašymą.

1. Kad kontūrinis žemėlapis nebūtų perkrautas, smulkūs objektai žymimi skaičiais, po kurių pateikiamas jų paaiškinimas už žemėlapio ribų (stulpelyje: „simboliai“).

2. Brėždami geografinius objektus kontūriniame žemėlapyje, naudokite tinklelio linijas, upių sistemas, pakrantes ir valstybės ribas (tai būtina orientavimo ir patogumo sumetimais, taip pat teisingam objektų piešimui).

3. Pabandykite užrašyti geografinių objektų pavadinimus išilgai paralelių ar dienovidinių, tai padės tiksliau nubraižyti žemėlapį (šis reikalavimas turi būti įvykdytas).

4. Nekopijuokite atlaso žemėlapių, turite tiksliai atlikti jums siūlomas užduotis (venkite pridėti „papildomos informacijos“: pažymys už teisingai atliktą siūlomų užduočių darbą gali būti sumažintas vienu tašku, jei prie darbo pridedama nereikalinga informacija)

5. Geografinius objektų pavadinimus rašyti didžiosiomis raidėmis.

6. Darbas turi būti atliktas tiksliai, be gramatinių klaidų ( Už aplaidumą ir gramatines klaidas darbo įvertinimas gali būti mažinamas vienu ar keliais balais.).

Darbo su kontūriniu žemėlapiu taisyklės.

1. Žemėlapyje pasirinkite medžiagą užduoties atlikimui (tekstiniai žemėlapiai, statistinė medžiaga, vadovėlio tekstas), paryškinkite pagrindinį dalyką.

2. Suskirstykite rodiklius į 2-3 lygius – aukštas, vidutinis, žemas.

3. Naudodami pasirinktus simbolius, atlikite užduotį atvaizduokite simbolius žemėlapio legendoje.

4. Teisingai pažymėkite geografinius objektus – miestų ir miestelių pavadinimus išdėstykite lygiagrečiai arba lygiagrečiai šiauriniam žemėlapio rėmui; užrašai neturi persidengti su kitų simbolių kontūrais; Užrašus padarykite kuo mažesnius, bet aiškiai.

5. Virš šiaurinio rėmelio (žemėlapio viršuje) nepamirškite parašyti atlikto darbo pavadinimo.

6. Nepamirškite savo darbo pasirašyti kortelės apačioje! Atminkite: kontūriniuose žemėlapiuose draudžiama naudoti flomasterius ar žymeklius!

Pristatymo vertinimo kriterijai

Apibendrinimo principai:

1. Rezultatai, gauti pagal visus kriterijus, sudedami ir dalijami iš 3 (aritmetinis vidurkis).

2. Galutinis balas klasifikuojamas taip:

25–34 taškai – rezultatas „3“

35–44 taškai – rezultatas „4“

45 – 51 taškas – rezultatas „5“

Knygelės vertinimo kriterijai

Apibendrinimo principai:

3. Pagal visus kriterijus gauti rezultatai sumuojami ir dalijami iš 3 (aritmetinis vidurkis).

4. Galutinis balas klasifikuojamas taip:

10–13 taškų – rezultatas „3“

14–17 taškų – rezultatas „4“

18–20 taškų – rezultatas „5“

Darbo atlikimo laikas: 10-15 min.

Pažymėkite "5" - 10 teisingų atsakymų,

"4" - 7-9,

"3" - 5-6,

„2“ – mažiau nei 5 teisingi atsakymai.

20 klausimų testo vertinimo kriterijai.

Darbo laikas: 30-40 min.

Pažymėkite „5“ – 18-20 teisingų atsakymų, „4“ – 14-17, „3“ – 10-13, „2“ – mažiau nei 10 teisingų atsakymų.

3.10. Istorija

Pažymėkite "5" suteikiama, jei studentas:

Pažymėkite "4" suteikiama, jei studentas:

Pažymėkite "3" suteikiama, jei studentas:

1. Įsisavino pagrindinį mokomosios medžiagos turinį, tačiau turi meistriškumo spragų

Pažymėkite "2" suteikiama, jei studentas:

20 % – 1 taškas,

20–40 % – 2 taškai,

40–60 % – 3 taškai,

60–80 % – 4 taškai,

3.11.Socialinės studijos

Žodinio atsakymo vertinimo kriterijai.

Pažymėkite "5" suteikiama, jei studentas:

1. Rodo gilias ir visapusiškas žinias bei supratimą apie visą programos medžiagos apimtį; pilnas supratimas apie nagrinėjamų sąvokų, reiškinių ir modelių, teorijų, santykių esmę.

2. Geba sudaryti išsamų ir teisingą atsakymą pagal studijuotą medžiagą; pabrėžti pagrindinius dalykus, savarankiškai patvirtinti atsakymą konkrečiais pavyzdžiais ir faktais; savarankiškai ir pagrįstai analizuoti, apibendrinti ir daryti išvadas. Užmezga tarpdisciplininius (remiantis anksčiau įgytomis žiniomis) ir tarpdisciplininius ryšius, kūrybiškai pritaiko įgytas žinias nepažįstamoje situacijoje. Nuosekliai, aiškiai, nuosekliai, pagrįstai ir tiksliai pateikia mokomąją medžiagą: atsako logiška seka, naudojant priimtą terminiją; daro savo išvadas; formuoja tikslų pagrindinių sąvokų apibrėžimą ir aiškinimą; atsakydamas nekartoja vadovėlio teksto pažodžiui; medžiagą pateikia literatūrine kalba; Teisingai ir išsamiai atsako į papildomus mokytojo klausimus. Savarankiškai ir racionaliai naudojasi vaizdinėmis priemonėmis, informacine medžiaga, vadovėliais, papildoma literatūra, pirminiais šaltiniais.

3. Savarankiškai, užtikrintai ir tiksliai taiko įgytas žinias sprendžiant problemas kūrybiniame lygmenyje; padaro ne daugiau kaip vieną defektą, kurį mokytojo pageidavimu galima nesunkiai ištaisyti.

Pažymėkite "4" suteikiama, jei studentas:

1. Parodo visos studijuotos programos medžiagos žinias. Pateikia išsamų ir teisingą atsakymą, remdamasis išnagrinėtomis teorijomis; daro smulkių klaidų ir praleidimų reprodukuodamas studijuojamą medžiagą, apibrėždamas sąvokas, netikslumų vartojant mokslinius terminus ar išvadose bei apibendrinimuose; pateikia medžiagą tam tikra logine seka, padarydama vieną nedidelę klaidą ar ne daugiau kaip du trūkumus ir paprašius arba su nedidele dėstytojo pagalba gali juos ištaisyti savarankiškai; iš esmės įsisavino mokomąją medžiagą; patvirtina atsakymą konkrečiais pavyzdžiais; teisingai atsako į papildomus mokytojo klausimus.

2. Geba savarankiškai nustatyti pagrindinius dalykus studijuojamoje medžiagoje; remdamiesi faktais ir pavyzdžiais, apibendrinkite, darykite išvadas ir nustatykite tarpsubjektinius ryšius. Praktiškai taiko įgytas žinias modifikuotoje situacijoje, laikosi pagrindinių žodinio ir rašytinio kalbėjimo kultūros taisyklių, vartoja mokslinius terminus.

3. Neturi pakankamai įgūdžių dirbant su žinynais, vadovėliais, pirminiais šaltiniais (teisingai orientuojasi, bet dirba lėtai). Leidžia nežymius rašto darbo formatavimo taisyklių pažeidimus.

Pažymėkite "3" suteikiama, jei studentas:

1. Įsisavino pagrindinį mokomosios medžiagos turinį, tačiau turi asimiliacijos spragų

medžiaga, kuri netrukdo tolesnei programos medžiagos asimiliacijai; Medžiaga pateikiama nesistemingai, fragmentiškai, ne visada nuosekliai.

2. Rodo nepakankamą individualių žinių ir įgūdžių tobulėjimą; Prastai argumentuoja išvadas ir apibendrinimus ir juose daro klaidų.

3. Padarė klaidų ir netikslumų vartojant mokslinę terminiją, nepateikė pakankamai aiškių sąvokų apibrėžimų; nenaudojo išvadų ir apibendrinimų iš pastebėjimų, faktų kaip įrodymų, jų pateikime padarė klaidų.

4. Sunku taikyti žinias, aiškinti konkrečius reiškinius remiantis teorijomis ar patvirtinti konkrečius teorijų praktinio taikymo pavyzdžius.

5. Neišsamiai atsako į mokytojo klausimus (praleidžia pagrindinio dalyko), arba atkuria vadovėlio teksto turinį, tačiau nepakankamai supranta atskiras šiame tekste svarbias nuostatas.

6. Atkuriant vadovėlio tekstą (įrašus, pirminius šaltinius) atskleidžia nepakankamą tam tikrų nuostatų supratimą arba nepilnai atsako į mokytojo klausimus, padaro vieną ar dvi grubias klaidas.

Pažymėkite "2" suteikiama, jei studentas:

1. Nesuprato ir neatskleidė pagrindinio medžiagos turinio; nedaro išvadų ir apibendrinimų.

2. Nežino ir nesupranta reikšmingos ar didesnės programos medžiagos dalies pateiktų klausimų ribose arba turi prastai suformuotas ir neišsamias žinias ir nemoka jų pritaikyti sprendžiant konkrečius klausimus.

3. Atsakydamas (vieną klausimą) daro daugiau nei dvi grubias klaidas, kurių negali ištaisyti net padedamas mokytojo.

4. Negali atsakyti nė į vieną iš pateiktų klausimų.

5. Ne iki galo suprato medžiagą.

Testo užduočių vertinimo kriterijai.

20 % – 1 taškas,

20–40 % – 2 taškai,

40–60 % – 3 taškai,

60–80 % – 4 taškai,
nuo 80% – maksimaliai 5 balai.
3.12.Užsienio kalba

Skaitymas suprantant pagrindinį to, kas buvo perskaityta, turinį (įvadinis)

„5“ balas skiriamas mokiniui, jeigu jis supranta pagrindinį originalaus teksto turinį, gali išryškinti pagrindinę mintį, nustatyti pagrindinius faktus ir geba iš konteksto atspėti nepažįstamų žodžių reikšmę arba pagal žodį. formuojančius elementus arba pagal panašumą į gimtąją kalbą. Užsienio kalbos teksto skaitymo greitis gali būti šiek tiek lėtesnis už tą, kuriuo mokinys skaito savo gimtąja kalba. Atkreipkite dėmesį, kad mokinių skaitymo gimtąja kalba greitis skiriasi.

„4“ pažymima mokiniui, jeigu jis supranta pagrindinį originalaus teksto turinį, gali išryškinti pagrindinę mintį, identifikuoti atskirus faktus. Tačiau jo kalbinė įžvalga nėra pakankamai išvystyta, jam sunku suprasti kai kuriuos nepažįstamus žodžius, jis priverstas dažniau skaityti žodyną, lėtesnis skaitymo tempas.

3 balas skiriamas mokiniui, kuris ne visai tiksliai suvokia pagrindinį to, ką skaito, turinį, geba atpažinti tik nedidelį skaičių faktų tekste, o jo kalbiniai spėliojimai nėra visiškai išvystyti.

„2“ pažymima mokiniui, jei jis nesuprato teksto arba neteisingai suprato teksto turinį, neorientuoja teksto ieškodamas tam tikrų faktų arba nemoka semantizuoti.

(suprasti) nepažįstamo žodyno reikšmę.

Skaitymas visiškai suprantant turinį (studijantis)

Žyma „5“ skiriama mokiniui, kai jis visiškai suprato paprastą originalų tekstą (žurnalistinį, mokslo populiarinimą; instrukcijas ar turistinės brošiūros ištrauką). Jis naudojo visas žinomas technikas, skirtas suprasti, ką perskaitė (semantinis spėjimas, analizė).

Žyma „4“ skiriama mokiniui, jei jis visiškai suprato tekstą, bet ne kartą peržiūrėjo žodyną.

„3“ pažymima, jei mokinys nevisiškai supranta tekstą ir nemoka jo semantiškai apdoroti.

Pažymėjimas „2“ skiriamas, kai mokinys nesupranta teksto. Jam sunku žodyne rasti nepažįstamų žodžių.

Skaitymas, norint rasti dominančios ar reikalingos informacijos (naršymas

„5“ pažymima mokiniui, jei jis gali greitai peržvelgti paprastą originalų tekstą (pvz., traukinių tvarkaraštį, meniu, TV programą) arba kelis nedidelius tekstus ir pasirinkti reikiamą informaciją.

Ženklas „4“ mokiniui skiriamas tada, kai pakankamai greitai nuskaito tekstą, tačiau tuo pačiu randa tik apie 2/3 pateiktos informacijos.

Pažymėjimas „3“ skiriamas, jei studentas duotame tekste (ar duotuose tekstuose) randa apie 2/3 pateiktos informacijos.

„2“ pažymima, jei studentas praktiškai nesupranta teksto.

Klausymo supratimas

Pagrindinė kalbos užduotis suprantant sakytinius tekstus iš klausos – išgauti mokiniui pagrindinę arba pateiktą informaciją.

„5“ pažymima mokiniui, kuris suprato pagrindinius faktus, sugebėjo atpažinti atskirą, sau reikšmingą informaciją (pavyzdžiui, iš orų prognozės, anonso, radijo ir televizijos programos), atspėjo kai kurių dalykų reikšmę. nepažįstamus žodžius iš konteksto, galėjo panaudoti informaciją sprendžiant problemą (pavyzdžiui, rasti tam tikrą radijo programą).

Mokiniui, nesupratusiam visų pagrindinių faktų, skiriamas balas „4“. Spręsdamas bendravimo problemą panaudojo tik 2/3 informacijos.

Ženklas „3“ rodo, kad mokinys suprato tik 50% teksto. Neteisingai supratau tam tikrus faktus. Jam nepavyko iki galo išspręsti jam skirtos bendravimo užduoties.

2 balas skiriamas, jei mokinys suprato mažiau nei 50% teksto ir iš jo nustatė mažiau nei pusę pagrindinių faktų. Jis nesugebėjo išspręsti jam skirtos kalbos užduoties.

Kalbėdamas

Kalbėjimas realiame gyvenime vyksta dviem bendravimo formomis: nuoseklių teiginių, tokių kaip aprašymai ar istorijos, ir dalyvavimo pokalbyje su partneriu forma.

Taigi, siekiant skatinti bendravimo įvaldymo kaip praktinės užduoties, studentas turi nustatyti savo gebėjimus pateikti nuoseklius teiginius ir sumaniai dalyvauti pokalbyje su partneriu. Daugelis mokytojų, vertindami nuoseklius mokinių teiginius ar dalyvavimą pokalbyje, pirmiausia atkreipia dėmesį į leksikos ir gramatines klaidas, o įvertinimus skiria tik pagal klaidų skaičių. Tokį požiūrį vargu ar galima vadinti teisingu.

Pirma, svarbūs istorijos ar aprašymo rodikliai yra aktualumas temai, pristatymo išsamumas, kalbos priemonių įvairovė, o pokalbio metu - partnerio supratimas, teisingas atsakymas į partnerio pastabas, savo pastabų įvairovė. Tik tada, kai yra įvykdytos šios kalbos veiklos sąlygos, galime kalbėti apie tikrą bendravimą. Todėl į visus šiuos dalykus visų pirma reikėtų atsižvelgti vertinant moksleivių kalbos darbus.

Antra, klaidos yra skirtingos. Kai kurie iš jų sutrikdo bendravimą, tai yra, veda į nesusipratimą. Kiti, nors ir nurodo normos pažeidimus, supratimo nepažeidžia. Pastaruosius galima laikyti išlygomis.

Šiuo atžvilgiu reikėtų atsižvelgti į pagrindinius kalbėjimo įgūdžių vertinimo kriterijus:

Atitinka temą

Pakankama išraiškos apimtis

Kalbos priemonių įvairovė ir kt.

o klaidas patartina laikyti papildomu kriterijumi.

Teiginys pasakojimo, aprašymo forma

Pažymėjimas „5“ skiriamas mokiniui, jei jis apskritai susidorojo su paskirtomis kalbos užduotimis. Jo pareiškimas buvo nuoseklus ir logiškai nuoseklus. Vartojamų kalbų diapazonas yra gana platus. Kalbos priemonės buvo naudojamos teisingai, klaidų, trukdančių bendrauti, praktiškai nebuvo arba jos buvo nedidelės. Pareiškimo apimtis atitiko tai, kas buvo nurodyta tam tikrų studijų metų programoje. Buvo pastebėtas kalbos lengvumas ir gana teisingas tarimas. Mokinio kalba buvo emociškai įkrauta, joje buvo ne tik atskirų faktų (individualios informacijos) perdavimas, bet ir jų vertinimo bei savo nuomonės išreiškimo elementai.

„4“ pažymima mokiniui, jei jis apskritai susidorojo su paskirtomis kalbos užduotimis. Jo pareiškimas buvo nuoseklus ir nuoseklus. Buvo vartojama gana daug kalbos, kuri buvo vartojama teisingai. Tačiau buvo padarytos pavienės klaidos, kurios sutrikdė ryšį. Kalbos tempas buvo kiek lėtesnis. Buvo pastebėta, kad tarimui didelę įtaką turėjo gimtoji kalba. Kalba nebuvo pakankamai emociškai įkrauta. Vertinimo elementai vyko, tačiau teiginyje daugiau buvo informacijos ir atsispindėjo konkretūs faktai.

Pažymėjimas „3“ skiriamas mokiniui, jei jis sugebėjo iš esmės išspręsti pateiktą kalbėjimo užduotį, tačiau kalbinių priemonių spektras buvo ribotas, pasisakymo apimtis nepasiekė normos. Mokinys padarė kalbos klaidų. Kai kur buvo sutrikdyta pareiškimų seka. Vertinimo ir savo nuomonės išreiškimo elementų praktiškai nebuvo. Kalba nebuvo emociškai įkrauta. Kalbos tempas buvo lėtas.

Pažymėjimas „2“ skiriamas mokiniui, kuris tik iš dalies susidorojo su komunikacinio uždavinio sprendimu. Pareiškimas buvo nedidelės apimties (neatitiko programos reikalavimų). Atsirado žodyno siaurumas. Trūko savęs vertinimo punktų. Mokinys padarė daug kalbinių ir fonetinių klaidų. Daug klaidų sutrikdė bendravimą, dėl ko kalbos partneriai kilo nesusipratimų.

Dalyvavimas pokalbyje

Vertinant tokio pobūdžio kalbėjimą, svarbiausias kriterijus, kaip ir vertinant nuoseklius teiginius, yra kalbos kokybė ir gebėjimas susidoroti su kalbos užduotimi, tai yra suprasti partnerį ir teisingai reaguoti į jo pastabas, gebėjimas kalbėti. palaikyti pokalbį tam tikra tema. Šiuo atveju studentui pateikiamas naudojamų kalbos priemonių spektras.

5 balas skiriamas mokiniui, kuris taisyklingai naudodamas kalbines priemones sugebėjo išspręsti kalbos uždavinį. Dialogo metu jis sumaniai naudojo užuominas, jo kalboje nebuvo klaidų, kurios sutrikdė bendravimą.

„4“ pažymima kalbėjimo problemą sprendusiam mokiniui, tačiau dialogo metu ištartos pastabos kiek glumino. Kalboje buvo pauzės, susijusios su norimos reikšmės išraiškos priemonių paieška. Praktiškai nebuvo klaidų, trukdančių bendrauti.

„3“ pažymima mokiniui, jei jis ne iki galo išsprendė kalbos problemą. Kai kurios partnerio pastabos jam sukėlė sunkumų. Buvo pauzės, trukdančios žodiniam bendravimui.

Jei mokiniui nepavyko išspręsti kalbos uždavinio, skiriamas balas „2“. Sunku buvo atsakyti į partnerio pastabas, kurios paskatino jį kalbėti. Bendravimas nepavyko.

Studentų rašto vertinimas

Pažymėti „5“ Komunikacinė užduotis išspręsta, laikomasi pagrindinių teksto formatavimo taisyklių, labai mažai rašybos ir leksikogramatikos klaidų. Logiškas ir nuoseklus medžiagos pateikimas, skaidant tekstą pastraipomis. Taisyklingas įvairių priemonių naudojimas loginiams ryšiams tarp atskirų teksto dalių perteikti. Studentas įrodė, kad išmano didelį žodyną ir sėkmingai jį panaudojo atsižvelgdamas į užsienio kalbos normas. Klaidų praktiškai nėra. Stebima teisinga žodžių tvarka. Naudojant sudėtingesnes struktūras, priimtinas nedidelis klaidų skaičius, kurie netrukdo suprasti teksto. Rašybos klaidų beveik nėra. Tekstas suskirstytas į sakinius. Bet kokie netikslumai netrukdo suprasti teksto.

Pažymėti „4“ Komunikacinė užduotis išspręsta, tačiau suprasti trukdo leksinės ir gramatinės klaidos, taip pat ir už pagrindinio lygio. Mintys pateikiamos dažniausiai logiškai. Kai kurie trūkumai yra priimtini skaidant tekstą į pastraipas ir naudojant loginio ryšio tarp atskirų teksto dalių perteikimo priemones arba raidės formatu. Mokinys vartojo pakankamą žodyną, leidžiantį kai kuriuos žodžių vartojimo netikslumus ar ribotą žodyną, tačiau efektyviai ir teisingai, atsižvelgiant į užsienio kalbos normas. Darbe yra nemažai gramatinių klaidų, kurios netrukdo suprasti teksto. Kelios rašybos klaidos yra priimtinos, tačiau dėl to tekstas nėra sunku suprasti.

Pažymėti „3“ Komunikacinė užduotis išspręsta, tačiau kalbos klaidos, įskaitant ir pagrindinį lygmenį sudarančių kalbos priemonių vartojimą, trukdo suprasti tekstą. Mintys ne visada pateikiamos logiškai. Teksto skirstymas į pastraipas yra nepakankamai nuoseklus arba jo nėra. Klaidos naudojant loginių ryšių tarp atskirų teksto dalių perteikimo priemones. Laiško formate yra daug klaidų. Mokinys vartojo ribotą žodyną, ne visada laikydamasis užsienio kalbos normų. Darbe dažnai pasitaiko arba elementaraus lygio gramatinių klaidų, arba klaidų nedaug, tačiau tokių rimtų, kad sunku suprasti tekstą. Yra daug klaidų, rašybos ir skyrybos klaidų, iš kurių kai kurios gali lemti teksto neteisingą supratimą.

Pažymėti „2“ Bendravimo užduotis neišspręsta. Teiginio konstrukcijoje nėra jokios logikos. Nenaudojamos priemonės loginiams ryšiams tarp teksto dalių perteikti. Laiško formato nesilaikoma. Mokinys nesugebėjo taisyklingai vartoti savo žodyno mintims reikšti arba neturi reikiamo žodyno. Gramatikos taisyklių nesilaikoma. Nesilaikoma rašybos ir skyrybos taisyklių.

Už rašto darbą

(testai, savarankiškas darbas, žodyno diktantai) pažymys skaičiuojamas pagal teisingų atsakymų procentą:

Kūrybiniai rašto darbai (laiškai, įvairių tipų rašiniai) vertinami pagal penkis kriterijus:

JEI TURINIO PAŽYMĖLIS NEPATENKOMANAS, LIKUSIAI KRITERIJAI NEVERTINIAMI IR DARBAS GALINA NEPATINKAMO BALŽĮ;

b) Darbo organizavimas (loginis teiginys, loginės komunikacijos priemonių naudojimas atitinkamu lygiu, teiginio formato laikymasis ir teksto skirstymas į pastraipas);

c) žodynas (žodynas atitinka tam tikrų kalbos mokymo metų užduotį ir reikalavimus);

d) Gramatika (įvairių gramatinių struktūrų naudojimas pagal užduotį ir tam tikrų kalbos mokymosi metų reikalavimus);

e) Rašyba ir skyryba (be rašybos klaidų, pagrindinių skyrybos taisyklių laikymasis: sakiniai pradedami didžiąja raide, sakinio pabaigoje yra taškas, klaustukas arba šauktukas, taip pat pagrindinių taisyklių laikymasis kablelio išdėstymas).
3.13.Technologija

Apklausa žodžiu

5 balas skiriamas, jei mokinys:

Visiškai įsisavino mokomąją medžiagą;

Parodo visapusiškas medžiagos žinias ir supratimą;

Moka tai išreikšti savo žodžiais;

Savarankiškai patvirtina atsakymą konkrečiais pavyzdžiais;

Užtikrintai ir tiksliai taiko įgytas žinias;

Teisingai ir išsamiai atsako į papildomus mokytojo klausimus;

4 balas skiriamas, jei mokinys:

Iš esmės yra įsisavinęs mokomąją medžiagą, pristatydamas ją savais žodžiais daro smulkių klaidų;

Palaiko atsakymą konkrečiais pavyzdžiais;

Logine seka pateikia medžiagą, moka išryškinti pagrindinius dalykus;

Teisingai atsako į papildomus mokytojo klausimus;

„3“ pažymima, jei mokinys:

Nesuvaldė reikšmingos mokomosios medžiagos dalies;

Turi medžiagos įsisavinimo spragų, kurios netrukdo toliau tirti medžiagos;

Pristatydamas tai savais žodžiais daro didelių klaidų;

Sunku patvirtinti atsakymą konkrečiais pavyzdžiais;

Silpnai ir neišsamiai atsako į papildomus mokytojo klausimus, padaro 1-2 grubias klaidas;

Žyma „2“ skiriama, jei mokinys:

Beveik neįsisavino mokomosios medžiagos;

Negali to išreikšti savo žodžiais;

Negali pagrįsti atsakymo konkrečiais pavyzdžiais;

Neatsako į daugumą papildomų mokytojo klausimų;

Atsakydamas daro daugiau nei dvi grubias klaidas, kurių negali ištaisyti net padedamas mokytojo;